顾老师：“我看的第一个，也是比较喜欢的你的作品，是那部...”
“《假期vlog火鹤篇.我想体验的十个孤独的瞬间》。”
他笑了笑：“粗糙，但很吸引人。”
火鹤倒吸一口冷气。
突然在这种专业人士聚集的场合，被提起刚进大名单的时候拍摄的那个乱糟糟的vlog，无异于在文学院的研究生课堂上，当着大众朗读他小学写的作文，并且作文题还是——
《论我的孤独和四季更替》。
《溺水的鱼》。
《啊，那说不出口的父爱如山》。
诸如此类，现在听到脚下就要开始动工，瞬间抠出魔仙堡的。
他难得的僵硬了身体和表情时，坐在距离他较远位置的陈默，也下意识地往后靠去，结果这把椅子下方的轮子没固定好，差点没连人带椅子一起往后撞在墙上。
陈默佯装镇定着双脚落地。
啊，那是我的初心。
但是绝对不要让任何人知道比较好。
他旁边的陈诗翰循声看过去，只看见了本家同事一张纹风不动的平静脸。
陈诗翰：？难道刚才从隔壁传递过来的那种剧烈的感情波动，是我的错觉？
在那之后，顾老师终于加大了力度，直接开始深度提问。
别说火鹤，旁听的一群大人们，尤其是看着火鹤长大的，齐刷刷捏着一把汗。
“最近看的一部电影是什么？”
火鹤：“《寒枝雀静》。”
顾老师有点意外地挑起了眉：“什么时候看的？”
这不是一部所有学生都会选择看的电影，或者说，某种程度上它不够安全牌，不能算是公认的“导演教科书”，是极度个人化、风格化的艺术电影。
火鹤老老实实地：“昨天。”
想了想，他又补充：“在飞机上的时候。”
又想了想，他开始伸手在身边的书包里翻找，然后当着所有大人的面，摸出了一本a4大小的笔记本，翻开其中一页，上边密密麻麻写满了字：
“这是我的读后感，请老师过目。”
顾老师接过来，不急着看，往前又翻了几页，发现每一页都写满了字，仔细看去，居然是看完不同电影之后，火鹤写下的观后感。
说是观后感也不尽然，更像是对电影进行了分析和观察，而后自我反思。
“你看这部电影之后，有受到什么强烈的情感冲击吗？”他边看边问。
火鹤张了张嘴。
看起来欲言又止，欲止又言。
顾老师：“嗯？怎么了？”
火鹤说：“嗯...看哭了。”
“因为共情了？”
“更像是感觉到了痛苦。”
他觉得自己看这部电影的观后感可以用两个字来形容——痛苦，尤其是其中对于死亡的思考，虽然没有以任何恐惧或悲壮的姿态来呈现，但火鹤只是看着，就好像懂了。
所以说，人最好学习方式就是体验，诚不欺我。
坐在旁边的陈诗翰：“......”
原来如此。
火鹤下飞机的时候看起来精神不是很好，他一度以为是吃坏了肚子，感到不太舒服，结果他身边的钟清祀代替回答：“火鹤缓缓就行，他现在有点...受折磨。”
那时候他还没能理解，现在终于明白了。
另一边的文化课方面，自然要进行全科目的查漏补缺，以制定复习计划。
这对于火鹤来说，就算得上小菜一碟了，尤其是在经历过自己并没那么擅长的各类电影素养评估，又或者思维模式测试之后。
负责的李老师公事公办地问：“文化课里，你觉得你自己最薄弱的科目是什么？”
火鹤：“......”
李老师：“嗯？”
火鹤左思右想，半晌才说：“可能是...物理？因为我的分数有点忽上忽下，经常觉得自己考试的时候不在状态。”
李老师点了点头。
物理这门学科的确是很多学生的命门，这门课对于逻辑、模型转换和计算能力都有要求，火鹤说物理并不让人意外。
其实火鹤高中入学后的所有成绩单，公司都已经记录在案，目前就在李老师手中的文件夹资料中，但他这么问，主要是想看看火鹤对于这些学科的本人态度。
“高二年级下学期，也就是最近一次期末考，你的物理得分是？”
火鹤：“92。”
李老师：“嗯，62分确实是低了一点，但是考虑到你走艺术路线倒也...嗯？你说多少？”
火鹤：“92分。”
“...你们班最高分呢？”
“92分。”火鹤诚恳地解释，“但是我不是次次都能拿到最高分的，起伏很大。”
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二代的出道组合名更正为fate4，作者写迷糊了一直以为自己没给二代取名字，感谢昨天宝宝的捉虫
p.s.
《寒枝雀静》这部电影是真实存在的
我不是电影爱好者，这方面看个概念就好
第282章
火鹤在会议后，才知道其实自家父母也是全程参与的。
虽然两个人都没在场，但章文通过语音，已经将全部的过程直播给了他们。
接下来就是打工人们矜矜业业的时刻了——
毕竟这次会议，必须形成正式的书面文件，大家要确保整个“项目”高效，有序地推动，避免后续的一系列问题。
参加会议的都是高效率的人才，哪怕是陈诗翰，看着不着调，但能够从七代刚集结就带他们，一直带到出道，还继续担任助理工作，其实也是这个领域的“能人”了。
这份名为《关于[火鹤]报考晨京电影学院导演专业备考项目启动会纪要》的文件，在整理出来之后，自然要给更多会议不在场的人翻阅查看。
比如苏锐。
次日，他翻开厚厚一沓文件，看到了李老师所写的《[火鹤]文化课备考初步诊断和规划》，其中第一栏就是【学情分析】。
苏锐从头开始阅读起来。
恰好小黄进屋送文件，看到苏锐正在看的内容，有些好奇地在室内停留了一会儿。
半晌，终于忍不住问：“...那个，苏哥，火鹤的文化课有什么问题吗？我看怎么李老师写了这么长？”
苏锐抬起头，面色有些复杂。
小黄：“？”
苏锐：“虽然写很长，每一门都分开详细分析描述，但是大体意思基本只有一个...”
“什么？”
“——火鹤属于‘高效型学霸’，基础、能力和积极性都不缺，唯一的问题是时间不足，可能会造成影响。”
毕竟作为已出道的艺人，工作和学习经常难以协调，日常学习的时间当然会被压缩，节奏也会断断续续无法维持。
再看下方的总结：
“文化课整体水平处于远高于艺术生平均线的层级，虽然主攻艺术方向，但基础学科积累非常扎实，甚至具备自主冲击985水平的潜力。”
苏锐：“......”
虽然知道火鹤成绩的确是不错，甚至考过状元，但这之前毕竟是谭老师的领域，加上中考也已经是两年前的事了，初高中的学业难度不是一个等级——以至于到现在，他才终于对“火鹤成绩好”这个描述，有了更深刻的认识。
要知道，一般文化课的主要负责人在写这类报告的时候都会偏向于保守，譬如当初给钟清祀和洛伦佐这两位写文化课评估的时候，也只是表明“有冲击一本线水平的潜力”，这边直接一个大跨度上985去了。
至于再下面的第一阶段时间安排，苏锐自诩在学生时代算是勤学好问，乍看一眼只觉得密密麻麻，已经代替感受到压力了。
他翻开下一页。
是顾老师的《[火鹤]导演专业备考个性化方案》。
扑面而来的一堆夸奖。
小黄还没急着走，仗着他们这群七代的主要工作人员关系熟稔，已经绕过桌子，目光落在了纸页上，顺口往外读：
“极具独立思考能力和哲学倾向，少见的‘内在逻辑和精神深度全部达标’...哇！”
“不是典型的‘考生型学生’，具有更接近创作者的思维方式...哇！”
“另辟蹊径，不爱走寻常路，不会一味迎合...哇！”
“情感细腻、共情能力极强...哇！”
苏锐无可奈何地：“你‘哇’够了吗？”
小黄这才意识到自己居然浑身散发着为人父母的骄傲，明明她比火鹤也就大了十多岁，还在人生美好的二十多岁。
她讷讷地问：“但是最后那条缺点，这和面试的时候，考官问你有什么缺点，你回答‘我这个人太追求完美，所以总是过于严格要求自己’有什么区别吗？”
苏锐随着她手指的方向看过去：
【共情过强，情绪易被拍摄素材带动。】
不好说，确实有些雷同。